la
practica debería ser producto de la reflexión, no ha lo
contrario
HERMAN HESSE
¿QUE SON LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS?
Concepto
Práctica pedagógica es el
escenario, donde el maestro dispone de todos aquellos elementos propios de su
personalidad académica y personal. Desde la académica lo relacionado con su
saber disciplinar y didáctico, como también el pedagógico a la hora de
reflexionar de las fortalezas y debilidades de su quehacer en el aula.
La practica pedagógicas permiten
al maestro central su atención en tres tipos de saberes, el
disciplinar, el pedagógico y el académico, donde dichos saberes
tienen lugar en la práctica y están vinculados con tres preguntas
¿que se ?¿cómo comunico lo que se ?¿cómo me trasformo con lo que se ?
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propósito de las practicas pedagógicas
La práctica pedagógica debe despertar en el
estudiante interés por lo que enseña el docente y por lo que él aprende, dicho en otras palabras, el docente como el estudiante
deben preocuparse por la formación académica y cultural; para ello se hace
necesario que el docente utilice mecanismos que contribuyan no sólo a
fortalecer el conocimiento sino a promover el pensamiento y la reflexión, fundamental
en la educación.
De esta manera como lo manifiesta el profesor Héctor Consuegra “la práctica pedagógica no debe contribuir a que el profesional que se está formando sirva para rendir cuentas sobre el resultado del conocimiento sino para que pueda pensar en los procesos que condujeron a ese conocimiento ó a los resultados de un saber; debe permitir que los estudiantes se ubiquen intelectualmente en el pensamiento científico contemporáneo, aprendan a pensar los conceptos básicos de construcción, a elaborar posiciones críticas y posibles soluciones a las problemáticas del medio ambiente natural y social que rodea el ejercicio contable”.
De esta manera como lo manifiesta el profesor Héctor Consuegra “la práctica pedagógica no debe contribuir a que el profesional que se está formando sirva para rendir cuentas sobre el resultado del conocimiento sino para que pueda pensar en los procesos que condujeron a ese conocimiento ó a los resultados de un saber; debe permitir que los estudiantes se ubiquen intelectualmente en el pensamiento científico contemporáneo, aprendan a pensar los conceptos básicos de construcción, a elaborar posiciones críticas y posibles soluciones a las problemáticas del medio ambiente natural y social que rodea el ejercicio contable”.
Los principales propósitos de la práctica
pedagógica son: desarrollo profesional docente, a partir de la transformación
de la propia práctica; producción de un conocimiento válido que se fundamente
en los saberes científicos, culturales y educativos; procesos individuales y
colectivos de reconstrucción racional del pensamiento y la teoría; actuación
racional de las nuevas generaciones; construir nuevos enfoques y modelos
pedagógicos; aprender a transformar colectivamente la realidad que no nos
satisface y el desarrollo social - individual.
CARACTERÍSTICAS DE LAS
PRACTICAS PEDAGÓGICAS
Las prácticas pedagógicas
se constituyen en un proceso de reflexión,
conceptualizacion, sistematizada y
de carácter teórico - practico sobre la realidad
educativa pedagógica y social.
las
prácticas pedagógicas permitan que los futuros profesionales salgan de su
papel receptivo y pasivo de la información hacia uno más creativo y crítico en
el conocimiento, para tal propósito es primordial que tanto los docentes
como discentes comprendan la gran importancia que tiene la buena
utilización de métodos de enseñanza - aprendizaje para la transmisión del
conocimiento, que se innoven esas
prácticas para salir del paradigma convencional y tradicional
que ha venido imperando y se ubique en un esquema
actual basado en las nuevas teorías educacionales que al respecto plantean
varios autores y que se hacen esenciales en la formación profesional de
los docentes.
IMPORTANCIA DE LAS
PRACTICAS PEDAGÓGICAS
La práctica pedagógica es importante porque por medio de ella el maestro puede demostrar su destreza,
actitudes y competencia para la dirección, control y evaluación del aprendizaje
de los diferentes niveles del sistema educativo.
COMO SE TRASFORMA EL MAESTRO PARTIR DE LAS PRACTICAS PEDAGÓGICAS
la
formación de docentes competentes es la meta de la madurez de las concepciones
teóricas y proyecciones en la acción de la práctica pedagógica, cuyo resultado
es la actividad docente como profesional, transformadora y formadora de
ciudadanos autónomos.
El
discurso teórico de la práctica pedagógica, articulado a su desarrollo
práctico, determina su autonomía, resinificada como la comprensión del quehacer
docente desde el enfoque hermenéutico – reflexivo. Este permite implementar
procesos articulados, entre investigación y docencia, caracterizados por
desarrollo de estructuras consultivas, participativas y humanizarte. La
profesionalidad docente, investiga sus teorías y sus acciones en el
escenario de la práctica pedagógica.
LEE LA SIGUIENTES HISTORIETAS Y ANALIZALAS,LUEGO RELACIONA SU CONTENIDO CON LAS PRACTICAS PEDAGÓGICAS
LEE E INTERPRETA LA IMAGEN "VIVA LA DIVERSIDAD" Y RELACIONALO CON EL CUENTO "LA ESCUELA DE LOS ANIMALES"
LA ESCUELA DE LOS ANIMALES
Autor: George H. Reavis
Unos animales decidieron hacer
algo heroico para responder a los problemas de "un mundo nuevo".
Entonces organizaron una escuela.
Adoptaron un programa de
actividades que consistía en correr, trepar, nadar y volar. Para que todo
resultara más fácil manejar, todos los animales cursaban todas las materias.
El pato era un excelente nadador,
en realidad mucho mejor que su instructor, pero apenas se sacaba aprobado en
volar y era muy malo en las carreras. Como era lento para correr, tenía que
quedarse después de clase y también dejar de nadar para hacer prácticas de
carrera. Esto siguió así hasta que sus patas palmeadas se arruinaron y apenas
aprobaba natación. Pero aprobar era aceptable en la escuela, de modo que nadie
se preocupaba, excepto el pato.
Corriendo el conejo empezó al
frente de la clase, pero tuvo un colapso nervioso debido al intenso trabajo de
entrenamiento para natación.
La ardilla era excelente trepando
hasta que se frustró en la clase de vuelo donde su maestro la hizo arrancar
desde el suelo, en lugar de hacerlo desde la copa del árbol. Así es que tuvo un
calambre por exceso de ejercicio y se sacó muy malas notas en trepar y correr.
El águila era problemática y la
disciplinaron severamente. Cuando se trataba de trepar a los árboles, les
ganaba a todos los compañeros de la clase, pero insistía en usar su propia
forma de llegar.
Al final del año, una lechuza
anormal, que podía nadar asombrosamente bien, y también corría, trepaba y
volaba un poco, tuvo el promedio más alto y pronunció el discurso de despedida.
Las marmotas de las praderas se
quedaron fuera de la escuela y se opusieron a la recaudación fiscal porque el
gobierno no quería agregar al programa cavar y esconderse. Pusieron a sus hijos
a aprender con un tejón y más tarde se unieron las marmotas americanas y las
tortugas de tierra para iniciar una buena escuela privada.
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